一
到邮局取一笔稿酬，不多，360元。
需要排队，现在的邮局也是银行，办理业务的人很多。
这时，一位看上去有70多岁的老大娘，嘴里不停地念叨：“怎么还要私章呢？这可怎么办呀？到哪里去刻私章呢？”
我一问，才知道老人家收到儿子寄来的1000元钱，老人不会签名，写不好自己的名字，但办事员要求用私章才能取钱。
我和老人家说：“大娘，把您的名字告诉我，我去给您老刻私章！”
老人家把户口薄给我，我把老人家的名字记住了。怕忘了，又在手机里的记事薄里存起来。我告诉老人家坐在椅子上等着我，我去去就来。
虽然很快就排到我办理业务了，但我还是非常愿意帮老人这个忙，何况老人家就如我的娘那样慈祥呢！
我来到红绿灯旁边的刻章处，很快就给老人家的私章刻好了。回到邮局，我帮助老人家领好钱，放在她贴身的衣服口袋里放好。
老人家给我刻私章的钱，我撒谎说，刻章的是我弟弟，不要钱了。然后，我又找来一张出租车，付好车票，让司机把老人送到家。
邮局有熟人在办公，就说：“老师，那个老人你认识吗？”我说我不认识。
他很吃惊：“你的心肠太好了！”我说：“其实没有什么，我看见这个老人，就仿佛看见我的老娘，我已经有一个月没有看见老娘了。我感觉帮助这个老人做点事，就像是在帮助我的老娘，很温馨！”
二
到阜阳出差，早晨去住处附近的小面馆吃面。
刚落座，一个邋里邋遢模样儿还有点傻傻的男孩冲进了小面馆，径直朝我旁边的座位走去。不错，旁边座位上有一碗别人吃剩下的面。男孩也不客气，坐下就吃。或许由于他的形象不太雅观，或许他的傻样让人们有所顾忌，周围的食客一下子全走了。这样面馆里只剩下我及这个抢吃别人剩饭的男孩。
我心安理得地吃着我的面，并且给这个傻孩子也要了一晚面。男孩傻笑着，也不谢我，很快把这碗面也吃掉了。
我很坦然，这个世界，这个男孩以及这个早晨的几碗面，总有它存在的理由吧！
跑的人也有跑的理由，我这个不跑的人也有不跑的道理！
三
朋友办了一所私立学校，让我去捧捧场，美其名曰：指导工作！
我知道我不是什么专家，但对教育工作的那些事，我还是能够说出个子丑寅卯来的。
我说，还是听两节语文课吧！教育的主阵地永远在课堂。
第一节课是一位老教师教的，不用说，基本功扎实，语文课堂的各个环节也把握到位，师生的双边活动也很活跃。
第二节课是一位年轻教师的课，《从百草园到三味书屋》，一篇传统篇目。其他环节都没有什么，但快要结束的时候，这位年轻教师与学生互动起来：“同学们，你们认为鲁迅先生小时候是个好孩子吗？”师生互动很热烈。也有不少学生的回答很合我的心意，但这个老师的定位是：“我们千万不要学习鲁迅先生小时候的形象，他贪玩，调皮，不听老师的话，上课好做小动作！”
我越听越觉得不少滋味。这样去解读文本肯定是错误的，这样引导学生去认识鲁迅小时候的形象也是错误的。
一下课，我就把这个年轻教师叫到办公室，等于是给他上了一节课。《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生回忆自己快乐的童年生活的。“百草园”部分是紧紧围绕“乐园”二字来写的，三味书屋也是围绕“乐”字展开的。我一点点分析，并且要求他下一节课重新分析这篇文章，不能随便曲解这样的经典之作。
我觉得我的做法不唐突，毕竟教育是大事。这位年轻教师很谦虚，愉快地接受了我的批评教育，我感到很欣慰。
这位年轻教师也进步很快，现在已经是县级教坛新星了。
四
她，是我的学生；她，又是一名孤儿。
好在，现在的政策好，她的基本生活可以得到保障。
她很懂事，生活很节俭，即使她有钱也不乱花一分钱。
这天，她没有来上课。她的同位说她生病了，躺在寝室里休息呢。
我来到寝室，发现她躺在床上看书呢。我试了试她的额头，很烫。我让她赶快到医生那治疗，她坚决不去，说很快就好了。
我不同意，硬拉着她来到一家诊疗室。这时候，我才知道，她从小到大，从来没有到过医院，也从来没有打过针，吃过药，挂过水。甚至，让她量体温，她竟然不知道体温计怎么放！医生的眼泪出来了，我的眼泪也止不住地流了出来。好可怜的孩子呀！
我立即把钱包里的所有钱掏出来给她，并把学校发给我的就餐卡也给了她，那里面也有几百块钱。
我把她的情况告诉了几位科任老师，他们也伸出了援助之手。
这样的孩子要帮助！如今，这个孩子已经从医学院本科毕业，成为了一名白衣天使，就在我们县城的一家医院工作。