Key News－长期以来，苏里南教师工会成员对该国教育体系中持续存在的模糊性问题深感忧虑。工会副主席Meredith Hoogdorp表示：“我们已就相关问题多次表达关切，但至今未收到明确答复，也未看到切实可行的解决方案。”

当前的教育体系，不仅让家长和学生感到困惑，就连教育领域的专业人士也难以完全理解。Hoogdorp强调，如今比以往任何时候都更需要一套结构清晰的规划方案，而其中核心问题亟待明确：学科课程是否仍在教学大纲中占据应有的重要地位？

除核心课程定位问题外，西班牙语课程的存废也存在重大不确定性。“作为工会，我们坚定认为，鉴于我国被西班牙语国家环绕的地理环境，这门课程绝对应保留在教学大纲中。在全球化不断深入的当下取消西班牙语课程，将是一个严重的战略错误。”Hoogdorp明确表态。

与此同时，中等教育阶段“C方向”（学科方向分流）的调整也引发诸多质疑。“为何部分学校突然停止该方向的教学？背后深层原因是什么？这一调整会对原本计划在该领域发展的学生造成哪些影响？”Hoogdorp接连抛出关键问题，直指政策调整的透明度缺失。

补考制度的执行乱象，同样让师生和家长不满。起初学生被告知可补考两门科目，但最终仅被允许补考一门，这一变动导致大量学生和家长陷入失望与沮丧；更有部分学生直接失去了补考机会，进一步加剧了对教育公平的担忧。

针对被拒绝补考学生的困境，工会提出了四项可行解决方案：

1. 为符合条件的学生增设额外补考机会；

2. 建立个人申诉机制，允许学生或家长向教育监察机构、考试委员会提交申诉；

3. 实施有条件升学机制，为学生提供更多发展路径；

4. 开设暑期学校或专项补习项目，学生完成课程后可获得晋升资格。

“因此，工会呼吁家长、教师与学生共同围绕这些痛点问题展开对话。只有汇集各方的实际经验与意见见解，才能形成推动改革的必要社会压力。我们的目标很明确，就是通过与教育、科学和文化部进行建设性对话，制定出真正可行的解决方案。”Hoogdorp强调。

最后，她再次抛出关键疑问：“教育部将由谁牵头，理清当前这团混乱的决策与模糊的沟通？”Hoogdorp表示，苏里南教育领域迫切需要明确的改革方向、透明的运行机制，以及一套最终能切实服务于学生发展的政策体系。