秋季开学，我应聘到一个新学校。第一次参加全体教师会，领导就宣布我当年级组长，全面负责初三年级四个班。
会后，我找到主管校长，说不想干，只想上点儿课，省心。
校长说，本组其他人都是年轻老师，怎么好管你？你从前都是管人的，叫他们管，也不习惯啊！
我知道，这是托词，领导就是想叫我把在个年级搞好。事已至此，我也不好再说什么，只好应下了。
走到年级组办公室，才知道责任之大。
年级组连我九个老师，九张办公桌儿，胡乱地排在那里，有的靠墙，有的两张靠在中间，很随意。几个分层的书架，上面堆满了学生的作业。我说“堆”，一点儿也不过分，因为很不整齐，很本就没排，就是胡乱扔在那里的。
地上更乱，碎纸遍地，特别是靠门的煤火炉旁，堆着满满的炉灰，还是去年存下的。可见原来管理之差，或者说，根本就没有人管理。
后来才知道，这个组，真的是老大难。大部分是女老师，事多，没有人能率起来。卫生差，只是表面现象，工作上吵吵嚷嚷的事儿更多！校长就曾亲自来开过会，还亲自拿簸箕替他们清理过煤灰。
散会后，按照领导的安排，各组回去打扫卫生。
也许是因为刚换了组长，又都不了解我的情况，而且看我道貌岸然，一脸的威严，就都想表现自己，工作还顺利。很快就打扫好了，还按我的意图重新摆放了办公桌儿。
就是作业橱，很难处理，常常今天弄好了，第二天学生一交作业，就又乱了。老师们是见空儿就放，找起来也费事。
我就找来毛笔，裁了些纸条儿，写上“语文”“数学”“英语”等，注明哪班，贴在橱框上，给每位老师固定了摆放作业的位置。
这样一来，不仅以后找作业方便，而且责任明确，无论是谁，特别是领导或别的什么客人来了，一看就知道谁摆放的整齐。虽不做评比，但都不愿意叫人看着不好，就都自觉地弄整齐了，有的自己没工夫，就嘱咐课代表来交作业时，注意不要放乱了。有些课代表，还主动帮着整理一下。
时间一长，作业橱就从没乱过。领导非常满意，主管主任激动地朝我伸拇指，连说“软黄金。”我明白，他的意思是说，科学的管理就是软黄金。
我其实只是利用了一下老师们的自尊。只写学科，没有写上每个老师的名字，等于是不提名地点一下，给她们留了面子，不把事情做得太绝。我要让她们感到，我管人很人性化。教学能力高低，这个意图都看得出来。有人偷偷朝我暗笑，我视而不见。
新来乍到，不好意思批评谁，有人不自觉，就是要想点办法。
整理卫生也是如此，轮流值日表醒目地贴在进门处。谁晚来不扫也不要紧，我爱早来，一律由我打扫。有人对经常不值日的老师有意见，为我抱不平，守着全组老师的面问：“今天谁值日啊？打扫这么干净？”
我微笑不语，该值日而没打扫的老师就会不好意思地笑：“哎！该我！是谁帮我打扫的呀？”大家都笑，以后轮到值日时就会有意早来，怕被我抢先把活干了。